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小学语文专题讲座《让拼音教学不在枯燥

时间:2019-10-09 11:04

来源:未知作者:admin点击:

  小学语文 专题讲座—— 让拼音教学不再枯燥 时间: 地点 讲座人: 主题:让拼音教学不再枯燥 内容: 汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具,汉语拼音也被称 为学生识字的“拐杖”。因此,把汉语拼音教学放在语文学习的基础位置,是无可厚非的,但 是学生学习汉语拼音吃力费时,甚至恐惧,却是不争的事实。拼音教学中的音节、字母,一 般都是孤立存在的,学生学习感到乏味厌倦。怎样才能调动孩子学习拼音的积极性,让刚 入学的孩子们快速掌握好这些相对抽象的符号呢?通过几年的低年级教学,我认为可以从 以下几个方面进行。 一、营造氛围,激发兴趣 由于低年级年龄小,自制力差,注意力不集中等特点,在课堂教学中营造一定的氛围, 调动孩子的学习兴趣就显得十分重要了。因此在课堂中我就根据孩子喜欢听故事的特点, 结合学习内容,给孩子编故事,这样让孩子在故事的引力中学习拼音字母,效果还不错。 例如在学习整体认读音节时,特别是 yi wu yu,时,学习 yi wu 时,因为学过单韵母 i u,学生 在读音和形状上都还比较好掌握,我讲小 i 的妈妈是大 y ,大 y 妈妈把小 i 打扮得漂漂亮 亮的,牵着她的手出门了,(这时课件出示音节 yi),一路上,大家都和她们母女俩打招呼, 称她们为整体认读 yi(随机编顺口溜指导读法:大 y 小 i 一起走,还读 i )。哇,公园里的人 真多啊!大 y 妈妈担心小 i 走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以“y”“i ” 是不分开的。同样教学 wu , 孩子也很容易就掌握了。但在教学ǖ时,就有点抽象了。这 时我便借助多媒体,播放课件,一个“ǖ娃娃”使劲地哭,孩子们奇怪极了,于是我讲道, 看吧,小 i 小 u 都被他们的妈妈牵走了,剩下他一个人在哭,咦,看,谁来了,原来是大 y 来了,她一看,呀,小ǖ ,你怎么一个人在这里呢,好可怜呀,来,来,来,我帮你把 眼泪擦干吧,于是擦干小ǖ 的眼泪拉着他一起走了,但是还是读作ǖ ,这样学生在看动画 片,听故事中很轻松地掌握了这几个整体认读音节。 二、创新方法,找准切入点 1 拼音是小学教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学 对象是刚入学的一年级新生,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。这就给老师提 出更高的要求,既要让孩子学好汉语拼音,但又必须让孩子保持较高的学习兴趣,所以在 教学时老师一定要根据教学内容,找准教学的切入点,在课堂中创新教学方法,设计出有 趣的、能够吸引孩子们的教学方案,让拼音“活”起来,让学生们动起来,使学生对拼音 的兴趣更加浓厚。我在教学中就经常采用“请你来猜一猜”“我来给拼音找个家”等办法, 调动孩子学习拼音的兴趣。“请你来猜一猜”,老师做口形,专题的读音孩子根据口形来猜字母的发音; “我来给拼音找个家” ,当学生学完所有的拼音字母时,我让他们给拼音字母造个家, 可以住在小屋里,可以住在云宝宝的肚子里,可以在大树里安家,还可以在小鸟的身 上……,分别给声母、前鼻韵母和后鼻韵母、整体认读音节造个家,同时提醒孩子们可不 要让拼音宝宝住错了地方。这时孩子们都高高兴兴地画起来,一边还在动脑想想这个拼音 是属于哪个家里的,这样孩子在画画的过程中就掌握了拼音字母的分类了。 刚入学的孩子,是十分活泼好动的,单靠图片远远不能满足他们的需要。上课时让他们动 动手,动动脑,做做知识性游戏,会引起他们的兴趣,也会给教学带来意想不到的效果。 三、联系生活,注重体验 怎样才能让孩子更好地接受,更轻松地掌握呢,我觉得是要把拼音教学与生活实际相 结合,相联系,这样让孩子在已有认知上掌握拼音兴趣就会更浓一些,学习起来就会更容 易一些。我接触过韩兴娥教学拼音的一些经验,所以我也把引用过来了。比如孩子知道自 己的名字的发音,却不会有意识到将声母和韵母连成音节拼读,因此字音的拼读成了孩子 们拼音入门的难点。这样我就把班上孩子们的名字制作成课件,而且还把孩子们的相片也 贴上去了的,孩子们的兴趣可浓了。入学后,很多小朋友都相互认识了,知道这个人叫什 么名字,这时我就引导他们想一想这个名字是怎么拼出来的,孩子们就会试着去拼,一旦 拼对了,那自是高兴得不得了。当然有的学生在拼的时候会很困难,每当这时我就会用课 件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调,对应摆放在相片下面,引导学生进行拼读,最 后还启发学生:这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了,你们想认识它们 吗?再以此分别推出五个音节以上的四声,让学生读一读,结合生活实际说一说(说出双 音节词或一句话即可)。利用学生熟悉的内容进行拼音教学,使学生感受到了拼音在生活 中无处不在,更加亲近拼音,看到一个物件他们还会不自觉地自己去练习试拼,克服了对 拼音的畏惧感,同时也拓展了思维空间。这样学生掌握起来就轻松多了。 四、赏识鼓励,激发信心 人性之中最本质的需要就是渴望得到赏识。不要说小朋友,就是成人,听到别人的称 2 赞时,谁的心里不乐开了花呢?适时、适当的表扬可以极大地提高孩子的学习热情,激发 孩子们的学习兴趣。每一节课我都会采用不同的表扬措施会表扬一大批学生.我买了很多小 印章,有“发言积极!”“书写漂亮!”“你真棒!”“你的声音真好听!”等。我平时是给孩子 们编了学号的,孩子们记得自己的学号,每一个学号也在我的心里,在课堂上,我会将得 表扬的孩子的学号直接写在黑板的角落里,这也不用花费多少时间,当他们看到自己的学 号在表扬那一栏里时,你能感受得到他们的腰挺得更直了,眼睛更亮了,课下他们会迫不 及待地拿着书到我这里来盖一个印章,喜滋滋地离开,期待着下一堂语文课的开始。因为 十个印章可以在我这里换一张表扬信,五张表扬信可以换一枚别在胸前的笑脸娃娃,所以 无论是课堂上的听讲,还是书写,每一个孩子都用尽全力想努力赢得那一个个小印章,当 然我也会根据孩子们的个体差异,尽量满足孩子们愿望,保护孩子们那一颗颗积极向上的 心。每当孩子们拿着小奖状或者别着笑脸娃娃从你面前走过时,你能够感受到他

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